Глава 6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЕНИЮПонимание звукообразования как целостного процесса не исключает выделения навыков артикуляции и певческого дыхания, непосредственно участвующих в звукообразовании и обеспечивающих качества дикции, способы звуковедения, ровность тембра, динамику, продолжительность фонационного выдоха и пр.
Учитывая их рефлекторную взаимосвязь, следует подчеркнуть способность каждого из них в отдельности целостно влиять на весь голосообразующий комплекс.
В методических целях целесообразно рассмотреть содержание и составные элементы данных навыков.

Навык артикуляции включает в себя:
—отчетливое, фонетически определенное произношение слов;
— умеренное округление фонем за счет их заднего уклада;
— умение находить близкую или высокую вокальную позицию за счет специальной организации переднего уклада артикуляционных органов;
— умение соблюдать единую манеру артикуляции для всех гласных;
— умение сохранять стабильным уровень гортани в процессе пения различных гласных;
— умение максимально растягивать гласные и коротко произносить согласные звуки в пределах возможностей ритма исполняемой мелодии и др.
Навык дыхания в пении также распадается на отдельные элементы, главные из которых:
— певческая установка, обеспечивающая оптимальные условия для работы дыхательных органов;
—глубокий вдох, но умеренный по объему при помощи нижних ребер, и в характере песни;
— момент задержки дыхания, в течение которого готовится «в уме» представление первого звука и последующего звучания, фиксируется положение вдоха, накапливается соответствующее подскладочное давление;
— фонационный выдох постепенный, экономный при стремлении сохранить вдыхательную установку;
— умение распределять дыхание на всю музыкальную
фразу;
— умение регулировать подачу дыхания в связи с зада чей постепенного усиления или ослабления звука и пр.
Однако перечень навыков, относящихся к певческому процессу в целом, будет неполным, если не указать на навыки, лежащие в основе слухового восприятия и протекающих при этом умственных операций.
К основным слуховым навыкам в певческом процессе следует отнести:
— слуховое внимание и самоконтроль;
—слуховое дифференцирование качественных сторон певческого звучания, в том числе и эмоционального выражения;
— вокально-слуховые представления певческого звука и способов его образования.

<< назад        далее>>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282

новости
афиша
музыка
фото
видео
группа
тексты
пресса
Интересные ресурсы
архив
контакты

© zerna 2004-2018

Г. П. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению